本研究旨在探討「九年一貫社會學習領域課程的本土化程度」，以及評價「九年一貫社會學習領域課程是否有足夠的本土化教材」。具體的研究目的和方法如下：

（一）文獻分析法釐清「本土化」和「課程本土化」的意義，並以焦點團體座談法確立社會學習領域課程本土化的內涵與教材分析指標。

（二）兼採量的內容分析法和質性的文件分析法，探討九年一貫社會學習領域課程的本土化程度。分析的對象包括：（1）社會學習領域課程綱要中所蘊含的本土化內涵和精神，以及（2）目前各出版商所發展出來的社會學習領域教科書中本土化教材的比例。

（三）以半結構性訪談法，了解教科書編輯者對內容分析結果的看法，以及在落實教科書本土化的編寫過程中，所獲致的成果與所面臨的困境等。

（四）進行跨國比較，針對美國、英國、日本、中國大陸以及新加坡等五國的中小學社會教科書的本土化情形進行內容分析，以做為評價我國中小學社會課程的本土化程度是否足夠的參考標準。

（五）根據研究結果，指出我國中小學社會課程的本土化程度是否足夠，並分析目前落實社會學習領域課程本土化已有的成效，以及未來尚可努力的方向。