| 摘要 | 本研究的主要目的有五：(一)調查山地國小各類特殊兒童的出現率。(二)瞭解山地國小各類特殊兒童之轉介途徑及實施情況。(三)瞭解山地國小各類特殊兒童之鑑定程序及實施情況。(四)瞭解山地國小各類特殊兒童補救教學實施現況。(五)瞭解山地國小特殊教育的實施現況及未來發展方向。本研究以桃園縣、新竹縣、苗栗縣的山地國小校長、主任及級任老師為調查研究對象，共發出閉鎖式問卷二種，一種為針對級任老師們設計，一種為針對校長及主任們設計，合計300份，回收有效問卷222份。再抽取總樣本數的1/3進行一對一訪談，合計抽樣74位進行一對一訪談。資料處理方式為閉鎖式問題部分利用SPSS之電腦資料統計處理，開放式問題部分則以人工歸納分析處理之。研究主要發現歸納如下：1、山地國小特殊兒童以學習障礙兒童出現的人數最多，而資賦優異兒童的出現率較平地為低。2、山地國小特殊兒童的轉介途徑主要為家長、級任老師、學校行政人員、縣市特教中心和衛生所、鄉公所等機構人員。3、山地國小特殊兒童的轉介困難依序為：(1)教師缺乏特殊教育專業訓練；(2)學校缺乏輔導室及相關的轉介單位；(3)學校未實施轉介工作。4、山地國小特殊兒童鑑定工作的主要問題依序為：(1)大部分學校未實施鑑定工作；(2)縣(市)鑑定安置輔導委員會未特別針對山地國小兒童提供特殊學生的鑑定服務；(3)教師缺乏鑑定的專業知識和技能；(4)學校嚴重缺乏鑑定工具；(5)因經濟、交通和觀念等問題，家長的配合度低。5、不同縣市的受試者對特殊兒童鑑定程序的熟悉程度並無顯著差異。但不同性別、年資的受試者對特殊兒童鑑定程序的熟悉程度有顯著差異。男性較女性熟悉特殊兒童鑑定程序，年資較久者亦較年資較淺者熟悉特殊兒童鑑定程序。另外，有接觸過特殊兒童經驗、擔任過特殊教師和接受過特殊教育專業訓練的受試者亦較熟悉特殊兒童的鑑定程序。6、山地國小特殊教育安置工作方面的目前情況為：(1)山地國小已經鑑定的特殊兒童未接受特殊教育安置的比例偏高；(2)接受特殊教育安置的山地國小特殊兒童絕大部分安置在「教養機構」或接受「在家自行教育」；(3)未接受特殊教育安置的原因，主要由於山地國小無適合的特殊教育安置型態可供安置。7、山地國小實施補救教學的主要困難為：(1)未實施特殊教育；(2)教師工作負荷太重；(3)家長缺乏配合意願；及(4)經費不足。8、目前山地國小特殊教育的現況為：(1)未實施特殊教育；(2)特殊教育實施得不夠落實；(3)部分教師不清楚山地國小是否有實施特殊教育。結論部分，本研究依據研究主現提出原則或具體的建議，以提供相關讀者參考，並希望今後山地國小的特殊教育能持續發展與落實。
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