| 摘要 | 我國於1998年9月公布九年一貫課程總綱，預計2001年起正式實施九年一貫課程；同時期日本亦於1998年12月公布新學習指導要領，預計2002年起中小學逐年實施新課程。此次中、日兩國新課程公布與預計正式實施的時間非常接近，而且都將「統整學習」視為新課程的特色之一。因此，本研究乃試圖去了解日本新課程的發展脈絡與統整學習的作法，期作為有關單位推動九年一貫課程之參考。
為達上述目的，本研究所探究的課題有果：（一）日本中小學統整學習的發展與內涵：（二）日本中小學統學習的規劃趨向；（三）日本中小學統整學習的實施趨向；（四）日本2002年新課程實施前的配套措施。經由文獻分析歸納結果，獲以下結論與建議：
一、研究結論
（一）日本中小學統整學習的發展與內涵：
1.日本中小學學習指導要領會定期修訂，並由中央教育審議會、教育課程審議會長期提供諮詢服務；2.日本2002年新課程要求中小學設置「統整學習時間」，發展學校特色；3.精選教育內容、改善學習指導與評量方式是「統整學習時間」的實施前提；4.學者解說法令條文，有助於「統整學習時間」的規劃與實施。
（二）日本中小學統整學習的規劃趨向：
1.統整學習目標在培育具生存能力的人；2.統整學習的類型多樣且不侷限於統整學習時間；3.統整學習教材組織方式除學科取向外，生活取向亦不能忽略；4.統整學習的內容除關注國際理解、資訊、環境、社會服務等領域外，亦關注學生的興趣、關心課題及學校配合地方、學校特色的課題。
（三）日本中小學統整學習的實施趨向：
1.編製周詳的課程計畫；2.展開多樣的學習活動；3.安排彈性的學習時間；4.兼顧不同的學習型態；5.善用不同的指導型態；6.提供豐富的學習環境；7.進行多元的學習評量。
（四）日本2002年新課程實施前的配套措施：
1.文部省公布移轉措施；2.文部省提供新課程精選內容；3.各校發表新課程實驗成果。
二、研究建議
（一）教育部方面：
1.立即可行建議：（1）從八十九學年度起各國中小利用非週休之週六試行綜合活動領域之學習活動；（2）邀請課程審查委員、出版業者編輯群代表、中小學教師代表，共同協商目前課程可再精選的內容並予以公布，提供各校作為新舊課程銜接之參考；（3）n求與補助各試辦發表試辦成果；（4）邀集學者逐條說明九年一貫課程暫行綱要實施要點之具體作法，以協助各校掌握九年一貫課程的精神與實施策略。
2.長期性媊：（1）九年一貫課程綜合活動領域的定位宜在討論；（2）九年一貫課程綜合活動領域目標宜再討論；（3）九年一貫課程綜合活動領域的學習內容宜再討論；（4）推動九年一貫課程的配套措施宜再周延；（5）教育部宜長期委託或指定實驗中小學以外的國民中小學進行課程實驗，並要求與補助其發表成果；（6）教育部宜設置長期課程發展之研究諮詢機構或單位。
（二）縣市教育局方面：
1.辦理相關研習，協助各國民中小學發展學校課程；2.辦理相關研習，協助各國民中小學教師瞭解「協同教學」、「彈性課表」、「多元評量」、「課程計畫」等的運作要領；3.安排各試辦學校辦理教學觀摩，發表新課程試辦成果。
（三）各國民中小學方面：
1.組織課程發展委員會，以做好新舊課程銜接為目標，規劃與發展學校本位課程；2.鼓助與協助國民中小學教師，教學能「編制周詳的課程計畫」、「展開多樣的學習活動」、「安排彈性的學習時間」、「兼顧不同的學習型態」、「善用不同的指導型態」、「提供豐富的學習環境」、「進行多元的學習評量」。
（四）師資培育機構方面：
1.鼓勵教授扮演更積極的角色，指導與協助各國民中小學做好新舊課程的銜接；2.有關課程中納入「九年一貫課程的精神與內涵」，鼓勵學生修習。 |
