| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章、緒論 | 1-10 | |
| 一、研究動機與目的 | 1 | |
| 二、研究範圍與名詞界定 | 1-2 | |
| 三、研究方法與步驟 | 2-10 | |
| 四、研究限制 | 10 | |
| 第二章、從「國小教師的工作特性與知能要求」探討檢定的項目 | 11-52 | |
| 一、國小教師工作項目體系 | 11-25 | |
| 二、國小級任導師工作項目分析 | 25-27 | |
| 三、國小教師知能要求體系 | 28-49 | |
| 四、對教師資格檢定項目之啟示 | 49-52 | |
| 第三章、從「實習教師的實習情形」探討檢定的項目 | 53-90 | |
| 一、結業實習教師感到的主要困擾問題 | 54-60 | |
| 二、結業實習教師感到不足的主要知識或能力 | 61-67 | |
| 三、實習教師的實習情形綜合討論 | 68-90 | |
| 四、實習情形對檢定項目的啟示 | 90 | |
| 第四章、從「有效教學的研究」探討教師資格檢定的項目 | 91-98 | |
| 一、有效教學的研究 | 91-97 | |
| 二、對我國國小教師資格檢定項目的啟示 | 97-98 | |
| 第五章、從「教師必備知識的研究」探討檢定的項目 | 99-108 | |
| 一、教師必備知識的研究 | 99-107 | |
| 二、對教師資格檢定項目的啟示 | 107-108 | |
| 第六章、從「我國國小課程標準總綱的教育理想」探討檢定的項目 | 109-116 | |
| 一、國小新舊課程標準總綱之比較 | 109-114 | |
| 二、從新課程標準總綱的教育理想來探討未來教師應具備的特質 | 114-116 | |
| 三、國小新課程標準總綱對教師資格檢定項目的啟示 | 116 | |
| 第七章、從「師資教育的理念取向」探討檢定的項目 | 117-136 | |
| 一、師資教育的主要理念取向 | 118-130 | |
| 二、師資教育的理念取向對教師資格檢定項目的啟示 | 130-134 | |
| 三、其他相關建議事項 | 134-136 | |
| 第八章、從「各國國小師資檢定制度之比較」探討檢定的項目 | 137-156 | |
| 一、各國的檢定制度 | 137-152 | |
| 二、對我國教師資格檢定的啟示 | 153-155 | |
| 第九章、國小教師資格檢定方案之整合及說明 | 157-202 | |
| 一、基本方案 | 157-164 | |
| 二、基本方案之詳細說明 | 164-197 | |
| 三、基本方案之總結說明 | 197-198 | |
| 四、基本方案之調整及說明 | 198-201 | |
| 第十章、國小教師資格檢定相關問題之探討 | 203-226 | |
| 一、檢定制度本身的相關問題 | 203-219 | |
| 二、其他相關問題 | 219-225 | |
| 第十一章、結論與建議 | 227-232 | |
| 一、結論 | 227-230 | |
| 二、建議 | 230-232 | |
| 參考書目 | 233-237 | |
| 附錄一、實習教師實習情形問卷調查表（一） | 238 | |
| 附錄二、實習教師實習情形問卷調查表（二） | 239 | |
| 附錄三、國立花蓮師範學院結業生實習工作報告表（十、十二、四月份） | 240-241 | |
| 附錄四、詮釋循環訪談各類受訪及座談人員個別受訪者統計表 | 242 | |
