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章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、緒論 | 1-10 | |
| 貳、研究架構、方法與過程 | 11-16 | |
| 一、研究架構與方法 | 11-15 | |
| （一）整體架構 | 11 | |
| （二）各要項架構與方法說明 | 11-15 | |
| 二、研究過程 | 16 | |
| 參、理論與實務 | 17-54 | |
| 一、學程設計的前提 | 17-46 | |
| （一）通識教育的哲學觀 | 17-31 | |
| （二）認知、思考與教學的統合 | 31-33 | |
| （三）學生需要與社會需要 | 33-42 | |
| （四）專家學者的建議 | 42-46 | |
| （五）本院實施通識教育的目地與特色 | 46-47 | |
| 二、學程的主要內容 | 47-52 | |
| 三、學程的組織 | 52-53 | |
| 四、學程的評鑑 | 53-54 | |
| 肆、學程教學之結果與分析 | 55-62 | |
| 伍、各校通識課程之調查與意義 | 63-72 | |
| 一、依學校類別考察通識課程安排之差異 | 63-71 | |
| 二、現象之說明 | 71-72 | |
| 陸、結論 | 73-82 | |
| 一、關於「學程」部份 | 73-74 | |
| 二、關於「研究」部份 | 74-75 | |
| 三、關於通識教育的反省 | 75-82 | |
| 柒、參考資料 | 83-101 | |
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