本研究主要目的在探討現階段我國學校輔導人員專業教育之實施成效，期望研究結果能提供規劃我國輔導人員證照制度的參考。研究設計採用文獻分析與問卷普查方式；研究對象為各級學校現職的輔導人員2204人，即實施輔導專業教育人員102人。以自編而不同版本的「學校輔導人員專業教育效果評估調查問卷」，分別調查各級學校輔導人員與實施輔導專業教育人員，對問卷所獵八大項度的輔導工作之效益的評估資料，經描述性統計分析結果，獲得下列各項重要發現：一、學校輔導人員與輔導專業教育實施人員均肯定本研究問卷所涵概之八大項度的輔導工作的重要性。唯學校層級不同之輔導人員在重視程度及其序列上略有差異。二、除國民中學輔導人員外，各級學校輔導人員均認為「同事諮詢」工作最為重要，顯示各級學校教師的輔導知能似有待進一步加強。三、學校輔導人員與輔導專業教育實施人員均肯定輔導專業教育的效果；惟與前項重要性相比照，其助益程度仍可進一步更求提高。除大專|校輔導人員外，各級學校輔導人員一致認為輔導專業教育對「同事諮詢」、「諮商」、「測驗與評估」等工作的幫助最著；此一結果與前項重要性評估結果相對照，顯示重要性與效果程度不同，但等級序列相當近似。可見現階段輔導專業教育雖未臻理想

A卻在重要輔導工作上具有實效。四、學校輔導人員與輔導專業教育實施人員，均認為輔導專業教育對其從事「諮商」工作的幫助最大；而對「自我成長」的助益居次。五、學校導人員與輔導專業教育實施人員，都一致肯定輔導專業學科領域對於各向度的輔導供作之助益，「心理學」被認為是最有助益的領域，「輔導原理與諮商技巧」助益程度次之。除「測驗統計」對「測驗與評估」的助益最多外，其餘學科領域都被認為對「諮商」的助益較多。六、各級學校輔導人員就其所參與之在職進修活動所做的效果評估中，最肯定有關「諮商實務」及「特殊主題」之研習活動效果。七、在現階段輔導專業教育的改進方面，「諮商」、「親職教育」、「生涯輔導」、「家庭治療」、「輔導行政」被認為可更加強，而「特殊個案處理」、「電腦應用」、「班級經營」、「諮詢」、「精神醫學」等學門，被認為應可斟酌增設學科學分，以增進輔導專業教育的效果。

本研究根據上述研究發現提出三方面建議：一、對輔導人員証照制度之規劃的建議：（一）、成立輔導人員証照制度規劃委員會，擬定各級各類輔導人員証照之分類嶸標準，及証照之頒授辦法。（二）、訂定分類各級輔導人員之輔導專業教育標準。（三）、召開輔導人員專業教育研討會，重新規劃輔導專業的內容與結構。（四）、強化中國輔導學會及教育、心理、測驗等相關學會之專業功能，並成立類似輔導與諮商人員教育及視導協會之專業組織。（五）、明訂輔導人員証照的審核與頒授機構。二、對改進現階段學校輔導人員專業教育的建議：（一）、加強有關生涯發展與輔導、社會與文化基礎及專業導向等核心領域的課程內容，以符應輔導工作的專業需求及發展趨向。（二）、增加相關專業學門教育內容，即擴充學校輔導人員的專業知識領域，幫助其因應工作上的需求與變化。（三）、增加實務教學與實習的時間，並落實督導制度，以強化學校輔導人員的實務經驗。（四）、擴充在職進修機會，並提供多元化之專業理論與實務之研習活動。三、對未來研究方向的建議：（一）、檢討輔導工作六年計畫各組專題之關連性，依其優先順序，重新規劃其研究進程，以免浪費人力、物力。（二）、整合第一年各組子題之研究結果，歸納第二階段之研

s或工作重點。（三）、進一步分析以外輔導機構之輔導人員的工作效能極其專業教育效果，供作規劃証照制度的參考。（四）、運用質的研究方法，進一步分析輔導專業教育的課程內容。（五）、對目前學校輔導人員的輔導專業能力，做一次客觀的評估研究。