九年一貫社會學習領域議題融入教學之探討
| 圖書全文 | |
| 主要題名 | 九年一貫社會學習領域議題融入教學之探討 |
| 書名 | 國民中小學九年一貫課程：理論基礎 |
| 作者 | 王嘉陵 |
| 出版/發行者 | 教育部 |
| 出版年月 | 2004/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 關鍵字詞 | 九年一貫課程；社會學習領域；議題中心教學 |
| 語文 | 中文 |
| 摘要 | 鑑於社會學習領域議題融入教學的相關論述有待充實，本文首先說明九年一貫社會學習領域的內涵與特色，就其內涵整理出議題融入社會學習領域的教學原則為：採用課程統整的教學模式、以學生生活經驗為教學起點、建立尊重多元文化的態度、培養學生批判思考技能，以及增進學生具解決問題的社會行動力。進而提出議題中心教學法（Issuse-Centered Approach）作為社會學習領域六大議題融入教學的應用，除探討議題中心教學法的理論基礎與特質外，亦列舉法理學探究模式、角色扮演、問題解決教學法及結構式爭論教學法等四種教學策略，教師可從學生日常生活經驗中尋找合適的爭議性議題，透過統整方式融入社會學習領域的教學，訓練學生批判思考與問題解決的能力，使其成為具正確態度和社會行動力的公民，以達成九年一貫六大議題的教學目標。 |
| 授權狀態 | 未授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
|---|---|---|
| 壹、前言 | 396 | |
| 貳、九年一貫社會學習領域的內涵與特色 | 396 | |
| 參、議題融入社會學習領域的教學原則 | 398 | |
| 肆、議題中心（Issuse-Centered）教學法在議題融入社會領域教學上的應用 | 401 | |
| 伍、結語 | 408 |