知識經濟衝擊下的課程革新─以科際整合課程為例
圖書全文 | |
主要題名 | 知識經濟衝擊下的課程革新─以科際整合課程為例 |
書名 | 臺北市大龍國民小學八十九年度─教師行動研究專輯 |
叢書名 | 初等教育組(含心輔教育) |
作者 | 周珮儀 |
出版年月 | 2002/10 |
出版國別 | 臺灣 |
關鍵字詞 | 知識經濟;課程改革;科際整合課程 |
語文 | 中文 |
摘要 | 本文從知識經濟的角度探討未來課程改革的發展型態,主要研究結果與建議如下: 一、知識經濟的特質對於當前的課程改革具有許多啟示,包括:知識的價值來自於概念的流動,知識從具體存在的物品轉化為知識社群的共同願景,生產力來自於知識社群,信任是知識創新的基礎,問題比答案更具有價值,以創造意義取代作決定的領導,以收集系統取代配送系統,以合作優勢取代競爭優勢。二、在知識經濟中,課程管理必須由傳統的集權式管理轉向網路式管理;知識網路由眾人所共有共享,有同探索;不必一切都依照預定的、由上而下的、順序的方式運作,藉以打破知識上官僚主義的控制。三、知識經濟的理念促使課程發展與設計產生轉型,重建課程哲學,研發新的課程模式,重新設計課程目標、課程選擇、課程組織、課程實施、課程評鑑、教師發展。四、相較於傳統的分科課程,科際整合課程的理念與設計,是一種比較合乎知識經濟特質的課程型態;然而,它在設計與實施上的亦應該避免一些問題,包括學科知識與課程設計結構的鬆散、活動的相對價值不高與整合不當。五、科際整合課程的落實應在學術研究、社會、行政當局、師資培育機構、學校、班級等層面發展更完善的配套措施。 |
授權狀態 | 未授權 |
章節標目
標題 | 頁數 | 全文 |
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壹、前言 | 896 | |
貳、知識經濟的特質與對教育的衝擊 | 896 | |
參、知識經濟中課程管理模式的轉型 | 901 | |
肆、知識經濟中課程發展與設計的轉型 | 904 | |
伍、知識經濟的新課程型態--科際整合課程 | 908 | |
陸、結論與建議 | 917 |