| 十二年國民基本教育與國際教育的交疊管理／黃乃熒 | 1-26 |
| 摘要 | 1-2 |
| 壹、緒論 | 3-5 |
| 貳、十二年國民基本教育與國際教育交疊管理的理路 | 6-8 |
| 參、十二年國民基本教育與國際教育交疊管理的課程行動 | 8-13 |
| 肆、十二年國民基本教育與國際教育交疊管理的策略 | 14-19 |
| 伍、結論與建議 | 20-22 |
| 參考文獻 | 22-26 |
| 十二年國民基本教育政策下國中課程改革潛能／黃繼仁 | 27-51 |
| 摘要 | 27-28 |
| 壹、緒論 | 29 |
| 貳、十二年國民基本教育政策及其課程改革的理念分析 | 30-35 |
| 參、美國的八年研究及1990年代中學課程改革 | 35-39 |
| 肆、對我國國中課程改革理念與實踐的啟示 | 39-44 |
| 伍、結論與建議 | 44-45 |
| 參考文獻 | 45-51 |
| 臺灣新住民母語政策之省思／葉郁菁 | 53-72 |
| 摘要 | 53-54 |
| 壹、新住民母語政策背景與議題 | 55-58 |
| 貳、母語學習與語言政策 | 58-59 |
| 參、研究方法 | 60-63 |
| 肆、新住民家庭對母語學習的觀點分析 | 63-66 |
| 伍、對我國新住民母語政策之建議 | 66-69 |
| 參考文獻 | 69-72 |
| 英國與臺灣中等教育改革芻議／翁福元；鍾明倫 | 73-90 |
| 摘要 | 73-74 |
| 壹、前言 | 75 |
| 貳、臺灣與英國中等教育改革之意義與內涵 | 76-77 |
| 參、英國中等教育改革法案之分析 | 77-81 |
| 肆、臺灣中等教育改革發展脈絡與政策內涵 | 81-84 |
| 伍、英國中等教育改革對臺灣教育改革之啟示 | 84-86 |
| 參考文獻 | 87-90 |
| 美國中等教育改革的新取向／葉坤靈 | 91-129 |
| 摘要 | 91-92 |
| 壹、前言——問題意識 | 93-95 |
| 貳、美國20世紀以降中等教育改革的重要階段 | 95-101 |
| 參、美國中等教育改革案例——由上而下改革模式難以撼動既有教育成規 | 101-110 |
| 肆、美國中等教育改革的新思維——由內而外的變革 | 110-120 |
| 伍、結論 | 120-125 |
| 參考文獻 | 125-129 |
| 美國俄亥俄州中小學教師評鑑系統及其啟示／林素卿 | 131-165 |
| 摘要 | 131-132 |
| 壹、前言 | 133-135 |
| 貳、俄亥俄州教師評鑑系統 | 135-157 |
| 參、對規劃臺灣中等以下學校教師評鑑機制之啟示 | 157-160 |
| 肆、結語 | 160 |
| 參考文獻 | 161-165 |
| 美國一所小學差異化教學的文化回應實踐觀／林佩璇 | 167-200 |
| 摘要 | 167-168 |
| 壹、背景說明 | 169 |
| 貳、文獻討論 | 170-176 |
| 參、研究方法與場域描繪 | 176-186 |
| 肆、SH文化回應差異化教學的轉化 | 186-193 |
| 伍、結論 | 193-194 |
| 參考文獻 | 194-200 |
| 美國高中中輟生的原因分析及其對臺灣高中教育的義蘊／范麗娟 | 201-225 |
| 摘要 | 201-202 |
| 壹、美國高中中輟與臺灣的中輟現況 | 203-208 |
| 參、導致中輟的原因及中輟生的訴求 | 208-214 |
| 肆、討論 | 215-219 |
| 參考文獻 | 219-225 |
