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| 圖書全文 |
| 主要題名 | 澳洲學校本位課程發展及其對我國之啟示 |
| 書名 | 學校組織與課程革新 |
| 作者 | 游振鵬 |
| 出版/發行者 | 國立臺灣師範大學 |
| 出版年月 | 2002/07 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 關鍵字詞 | 學校組織；課程革新；澳洲學校；學校本位課程 |
| 語文 | 中文 |
| 授權狀態 | 未授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、前言 | 388 | |
| 貳、學校本位管理與學校本位課程發展 | | |
| 一、學校本位管理 | 390 | |
| 二、學校本位課程發展 | 391 | |
| 參、澳洲學校本位課程的分析 | | |
| 一、背景與緣起 | 393 | |
| 二、澳洲學校本位課程發展的實施情況 | 394 | |
| 三、澳洲學校本位課程發展的困境 | 396 | |
| 肆、我國學校本位課程的分析 | | |
| 一、背景與緣起 | 397 | |
| 二、我國學校本位課程發展的實施情形 | 398 | |
| 伍、澳洲學校本位課程發展對我國之啟示 | 400 | |
| 一、宜以漸進方式發展學校本位課程 | 403 | |
| 二、應先培養學校本位課程的相關知能 | 403 | |
| 三、應設立「課程發展中心」 | 403 | |
| 四、學校本位課程發展應讓社區人士參與 | 404 | |
| 陸、結語 | 404 | |
| 參考文獻 | 406 | |
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