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	期刊論文_舊
刊名	當代教育研究
卷期	22：1
篇名	美國多層次補救教學鑑定模式之評析
其他題名	並列題名；A Critical Commentary on Response-to-Intervention
頁碼起訖	87-126
作者	呂偉白
出版/發行者	國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心
出版日期	2014/03
出版地	臺北市
出版國別	臺灣
關鍵詞	學習障礙；多層次補救教學鑑定模式；介入反應；特殊教育；learning disabilities；multi-tiered instructional model；response-to-intervention；RTI；special educaion
章節標目	摘要（頁87-88）；壹、前言（頁89-90）；貳、學習障礙鑑定在理論和實務上的爭議（頁90-95）；參、RTI鑑定模式的崛起：這是一服見效的靈丹嗎？（頁95-104）；肆、RTI仍然不是很完美的學習障礙鑑定模式（頁104-111）；伍、RTI模式的未來發展以及對我國學習障礙鑑定模式之啟示（頁111-115）；Summary（頁116-118）；參考文獻（頁118-126）
授權狀態	未授權

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