探究理念的融入是十二年國教課綱的亮點之一，公民與社會課綱除了以疑問句形式撰寫作為引發學生興趣之源頭外，教科書也添加探究設計，希望全面地將必、選修課程沉浸於探究氛圍中。其中，探究與實作更是一門沒有課綱條目與教科書的選修課，考驗教師從發想、實施到完成的實踐能力。本文訪談10位公民教師，探討從依賴到跳脫教科書教學的轉變；多數受訪者以「生活情境」與「公共議題」作為自編課程發想；在課綱建議的實作取徑中，「日常生活的意義理解與探究」與「經驗事實的描繪與量化探究」是最常採用的探究工具，並且探究的歷程具有遞迴性與不確定性，並非過往理論所描繪之線性過程，教科書因而難以滿足教學之需求。本文除了整理教師對於課綱的回饋與探究課程設計外，也帶出教科書從過往的主要教學主導與學術知識來源，漸漸轉換為次要的訊息提供者角色。 |
