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| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育資料與研究 |
| 專輯名稱 | 族群教育與鄉土教學 |
| 卷期 | 0：82 |
| 篇名 | 資源教室方案與臺灣的融合教育 |
| 起訖頁 | 45-68 |
| 作者 | 洪儷瑜 |
| 出版/發行者 | 國立教育資料館 |
| 出版年月 | 2008/06 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 1024-3058 |
| 關鍵字詞 | 資源教室方案；融合教育；身心障礙學生；特殊教育的發展 |
| 章節標目 | 壹、資源教室方案引進臺灣與其發展（頁47-53）；貳、融合教育和其在臺灣的經驗（頁53-57）；參、資源班在融合教育趨勢下的發展（頁57-63）；肆、結語（頁63-66） |
| 摘要 | 資源教室方案原被認為抽離式的特教方式，與強調特殊學生和一般學生在普通班級的融合教育應該是對立的。在1997年《特殊教育法》的修訂之後，資源教室方案在臺灣轉型後，儼然成為推動融合教育的前哨站。本文由資源教室方案在台的發展、融合教育在台的經驗，以及資源教室方案在臺灣轉變，闡述資源教室方案推動融合教育的貢獻。並因應國內現有資源班的實施，對縣市教育局、學校行政主管教師、師資培育單位等的單位提出問題和建議。最後，借7-11的經營理念，建議確定資源班定位和效能，增加資源班教師的知能，學校對資源班正確的認識，各縣市因應自己的條件需求建立資源流通網絡和系統。果如此，則臺灣的學校將離負責任的融合教育之理想不遠了。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
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