國家教育研究院「臺灣教育研究資訊網」

現在位置首頁 > 詳目

doImage

點閱次數：201次
收藏次數：0次
內容分享：

	期刊論文
刊名	國立編譯館館刊
卷期	29：2
篇名	美國教育史學發展初探(1842-1999)
起訖頁	229-267
作者	周愚文
出版/發行者	國立編譯館
出版年月	2000/12
出版地	臺北市
出版國別	臺灣
語文	中文
關鍵字詞	美國教育；史學；中國教育；英國教育；師資培育
章節標目	壹、緒言(頁230)；貳、美國師資培育制度的演變(頁230-233)；參、美國教育史學門的發展過程(頁233-255)；肆、問題分析(頁255-258)；伍、發現與啟示─代結論(頁258-260)
摘要	本文是在研究中、英教育史學發展的基礎上，進一步探討美國進一百五十年來教育史學的發展。全文重點有四：一、概述美國師資培育制度，二、說明教育史學的發展，三、分析發展中的爭論問題，四、歸納發現並提出對我國的啟示。因教育史學發展與師資培育制度變化關係密切，故須先說明後者的演變。美國師資培育制度的變遷，約可劃分為四個時期；一、未設專門機構時期，二、師範學校時期，三、師範學院時期，四、州力學院及大學時期。因制度的變遷，教育專業科目在師資培育課程中地位，也隨之起伏，而其中教育史一科也不能免，雙方關係由密轉疏。美國教育史學門的起源，可追溯至十九世紀中葉，約可劃分為四個時期：一、1842年至1900年，是萌芽階段；二、1900至1946年，是奠基與起伏階段，期間歷經教育史成為重要學科、學科功能的受質疑、社會重建論的影響及教育的社會基礎課程的產生等重要事件；三、1946年至1990年，是再生階段，期間歷經教育史專業組織的創立與重組，及新史學的出現與爭論兩大事件；四、1990年迄今，其間的發展，可從專業組織的活動、教育史學術課程、研究出版及教育史研究與電腦網路等四方面說明之。總之，整個發展歷程，並非十分平坦，反而是充滿爭議與波折。發展過程中出現的爭論，1950年代以前，由「教育史」學科功用之爭，進而引發對其目的、性質、內容及課程組織型式等爭議。1960年修正主義出現後，不但前述爭議未止，且更引發解釋解度、範圍、方法及觀點之爭。若依時間分，1950年代以前，爭論多集中於教學層面；之後，則多側重於研究層面。據此，最後本文從教育史與師資培育的關係，專業社群與期刊，研究取向，運用新科技，國際交流及對美國教育的研究等六方面提出啟示。
授權狀態	已授權

延伸閱讀

相關網站