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有意義的學習需建構在已知的基礎之上,學生的先備知識、字詞量越豐富,其閱讀理解與學習能力越佳。我們比較國小社會教科書各學習階段不同版本教科書,以及對照國語文教科書中所使用的字詞情形,發現有明顯的差異,這可能產生學習理解的問題,對於教科書編寫、教師教學,乃至於課程綱要訂定研發,均值得關注。