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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 國民中學英語科小班教學實驗報告 |
| 計畫主持人 | 張清濱；許民忠 |
| 研究者 | 潘貴美、黃清秀 |
| 執行機構 | 教育部臺灣省中等學校教師研習會 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 小班教學；英語科；教學法；學習投入；教學成效；學習歷程 |
| 摘要 | 目前正值教育部推展小班教學之際，本研究旨在從教學的層面，瞭解英語科實施小班教學與傳統大班英語教學的成效有否差異，以落實小班教學精神之發揮。本研究從文獻探討當中，建立小班教學之理論，並從理論中找尋適合英語科小班教學採用的合作學習法或溝通式教學法，以台中縣就近兩所國中，各挑選二年級兩班，作為實驗學校。研究中採實驗組及控制組前測、三次段考及後測設計來實施，並根據文獻探討當中，關於小班教學指標部份，編製英語科教學感受問卷，以瞭解不同教學法對學生投入、學習歷程及學習結果之感受程度為何；也藉由學生個人檔案紀錄，瞭解學生學習過程，最後從老師之訪談及教師紀錄，瞭解小班教學實施之正面意義及實施上之困難為何，學校應該有何配套措施，歸納結論，提出若干建議，以供參考。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 摘要 | 1 |  |
| 第一章、緒論 | 2-11 | |
| 第一節、研究動機與目的 | 2-5 | |
| 第二節、研究問題與研究假設 | 5-7 | |
| 第三節、研究範圍與限制 | 8 | |
| 第四節、名詞解釋 | 8-11 | |
| 第二章、文獻探討 | 12-31 | |
| 第一節、小班教學的理論基礎 | 12-20 | |
| 第二節、小班教學的研究 | 21-25 | |
| 第三節、小班教學的策略及措施 | 25-31 | |
| 第三章、研究方法 | 32-40 | |
| 第一節、研究設計 | 32-34 | |
| 第二節、研究對象 | 35 | |
| 第三節、教學設計 | 35-37 | |
| 第四節、測驗工具的編製 | 38 | |
| 第五節、研究步驟 | 39 | |
| 第六節、資料處理 | 40 | |
| 第四章、結果與討論 | 41-91 | |
| 第一節、小班教學實施狀況 | 41-67 | |
| 第二節、不同教學法對學習投入的影響 | 67-70 | |
| 第三節、不同教學法對學習歷程的影響 | 70-77 | |
| 第四節、不同教學法對學習結果的影響 | 77-84 | |
| 第五節、討論 | 84-91 | |
| 第五章、結論與建議 | 92-97 | |
| 第一節、結論 | 92-95 | |
| 第二節、建議 | 96-97 | |
| 參考書目 | 98-103 | |
| 附錄一、小班教學活動照片 | 104-107 | |
| 附錄二、國民中學英語教學感受程度評估量表 | 108-110 | |
| 附錄三、前測試題 | 111-113 | |
| 附錄四、後測試題 | 114-122 | |
| 附錄五、段考試題 | 123-133 | |
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