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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 身心障礙學生「轉銜服務輔導評量表」發展---高中職教育階段轉銜服務評量表之發展編製研究報告 |
| 計畫主持人 | 林宏熾；徐享良 |
| 執行機構 | 教育部特教小組 |
| 執行單位 | 國立彰化師範大學特殊教育學系 |
| 語文 | 中文 |
| 摘要 | 研究過程：
本研究採用調查研究法，以台灣地區高中職特殊教育學校（班）學生以及特殊學校高職部為研究探討之對象，調查範圍為台灣地區北、中、南、東四區，以叢集抽樣方式抽取899名樣本以研究者自行發展之身心障礙學生「轉銜服務輔導評量表」為研究工具進行研究。同時針對量表進行信效度分析及建立相關常模。本研究共計發展編製如下三份之評量表：「轉銜服務需求量表」、「轉銜服務供給量表」及「轉銜服務個人規劃整合量表」。
主要研究發現：
就整體轉銜服務現況而言，身心障礙學生轉銜服務輔導評量平均得分為2.65（非常同意為4分，非常不同意為1分）。顯示身心障礙學生面對轉銜服務之需求與供給狀況介於一般尚可的狀況。其中以需求層面的「升學輔導」分數最高為3.096，供應層面的「醫療服務」最低為1.739。顯示身心障礙學生對於升學方面仍有一定的興趣與意願在，但受限於自身的障礙狀況以致於身心障礙學生高中職畢業後繼續升學的人數並不多，因此教育單位若能調整入學評量方式讓身心障礙學生也能夠依循適當的管道繼續升學，對於身心障礙學生來說更能彌補在升學轉銜服務上的不足；而身心障礙學生的健康狀況可能是因為自身的障礙狀況讓他們似多病痛，其實並不然。
至於其他的向度，如生活輔導、就業輔導、心理輔導、福利服務與肢體動能方面，身心障礙學生之需求與供應狀況亦均介於一般尚可之狀況。
結論與建議事項：
本研究對於身心障礙者轉銜服務規劃與提供方面之建議為：提供個別化轉銜服務、落實各項轉銜服務之內涵、重視與培養身心障礙學生自我決策能力及促進轉銜服務提供單位的協調統整。在身心障礙者轉銜服務輔導評量方面之建議為：持續發展與推廣服務輔導評量工具、建立生態觀點的轉銜輔導評量、採用多元評量並進行形成性與持續性的轉銜服務輔導評量。對後續言究則建議採生態觀點整合多方意見、研究對象階段之擴展、研究工具與方法之改進與進行轉銜服務輔導評量驗證性因素分析。
本研究主要為多年期之「轉銜服務輔導評量表」發展研究，此次研究係以高中職階段轉銜服務評量表之發展編製為主。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章、緒論 | 1-19 |  |
| 第一節、研究背景與重要性 | 1-10 | |
| 第二節、研究目的與待答問題 | 11-13 | |
| 第三節、名詞解釋 | 14-19 | |
| 第二章、文獻探討 | 20-98 | |
| 第一節、「轉銜服務」的理念與涵義 | 20-32 | |
| 第二節、「轉銜服務輔導評量」之相關涵義與概念 | 33-36 | |
| 第三節、「轉銜服務輔導評量」之相關評量方式 | 37-52 | |
| 第四節、身心障礙者「轉銜服務輔導評量」與「轉銜服務」之關係 | 53-60 | |
| 第五節、身心障礙者「轉銜服務輔導評量」的主要內容 | 61-64 | |
| 第六節、「轉銜服務輔導評量」人員專業倫理守則 | 65-69 | |
| 第七節、中美兩國「轉銜服務」之相關法規及現況 | 70-98 | |
| 第三章、研究方法與進行步驟 | 99-112 | |
| 第一節、研究方法的採用與研究架構 | 99-101 | |
| 第二節、研究方法與進行步驟 | 102-108 | |
| 第三節、資料蒐集與處理 | 109-112 | |
| 第四章、研究結果與討論 | 113-152 | |
| 第一節、樣本基本資料描述性統計分析 | 113-118 | |
| 第二節、轉銜服務評量表皮爾遜積差相關因素分析 | 119-128 | |
| 第三節、轉銜服務評量表影響因素逐步迴歸分析 | 129-137 | |
| 第四節、轉銜服務評量表差異性分析 | 138-152 | |
| 第五章、研究結果與建議 | 153-166 | |
| 第一節、研究結果 | 153-161 | |
| 第二節、研究建議 | 162-165 | |
| 第三節、研究限制 | 166 | |
| 附錄一、研究進度說明 | 167-168 | |
| 附錄二、轉銜服務評量表 | 169-178 | |
| 附錄三、轉銜服務評量表---因素分析版 | 179-189 | |
| 附錄四、轉銜服務評量表指導手冊 | 190-215 | |
| 附錄五、轉銜服務評量表---預試訪談 | 216-219 | |
| 附錄六、轉銜服務評量表---參考文獻 | 220-221 | |
| 附錄七、質性研究分析部分 | 222-236 | |
| 參考文獻 | 237-245 | |
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