| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、研究背景與目的 | 1-6 |  |
| 一、外籍配偶又稱「新移民女性」 | 1-2 | |
| 二、外籍配偶子女又稱「新臺灣之子」 | 3-4 | |
| 三、如何著手 | 5-6 | |
| 貳、文獻探討 | 7-17 | |
| 一、東南亞裔新移民女性子女之人口成長趨勢 | 7-8 | |
| 二、多元文化的尊重與看待 | 9-12 | |
| 三、學生學習的情意狀態 | 12-14 | |
| 四、教師多元文化素養與師生互動 | 14-17 | |
| 參、研究方法 | 18-79 | |
| 一、研究對象 | 18-25 | |
| 二、研究工具 | 25-79 | |
| 肆、研究結果 | 80-119 | |
| 一、學習成就 | 80-84 | |
| 二、學習的情意狀態 | 85-89 | |
| 三、學習成就與學習的情意狀態間之相關 | 89-92 | |
| 四、教師多元文化素養及師生互動 | 93-111 | |
| 五、94年度教育部補助經費項目之效益 | 112-119 | |
| 伍、結論與建議 | 120-129 | |
| 一、數學成就與國語成就較本地對照組低約1到2個名次，然此差異不具有實直上的意義 | 120-122 | |
| 二、學習習慣、方法、或自我效能與本地對照組無差別，但不同城鄉地區的新移民女性子女有其他不一樣的感受 | 122-123 | |
| 三、學習感受與學業成就的相關受城鄉不同之影響大於母親是否為新移民女性的影響 | 124-127 | |
| 四、教師在社經狀況以及特殊例外（障礙）上，傾向同一文化角度，尤以新移民女性接觸時間長之教師為然 | 125-126 | |
| 五、經費補助效益以學習輔導最大，偏遠地區效果大於城與鎮：教師參加多元文化研習，以瞭解學生輔導以及處理的幫助最大 | 126-127 | |
| 六、研究結果之啟示 | 127-130 | |
| 參考文獻 | 131-134 | |
| 附錄一、學生填答 | 134-140 | |
| 附錄二、學生問卷預試指導手冊 | 141 | |
| 附錄三、學生填答之正式問卷 | 142-159 | |
| 附錄四、教師多元文化預試問卷 | 160-163 | |
| 附錄五、教師多元文化正式問卷 | 164-168 | |
| 附錄六、學校層級接受新移民女性相關經費補助之效益調查問卷 | 169-176 | |
| 附錄七、扣除性別題目之同一文化分量表之三、五、七因素分析結果 | 177-182 | |
| 附錄八、扣除性別題目之多元文化分量表之三、五、七因素分析結果 | 183-188 | |
