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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 我國小學教師「學習評量」信念與實踐之比較研究 |
| 計畫主持人 | 吳毓瑩 |
| 執行機構 | 行政院國家科學委員會 |
| 執行單位 | 國立台北師範學院教育心理與輔導學系 |
| 語文 | 中文 |
| 摘要 | ※本專案研究無紙本資料，敬請見諒！※
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| 授權狀態 | 未授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、研究背景與目的 | 1-4 | |
| 貳、猶豫的那一刻—信念是什麼？ | 5-12 | |
| 一、信念與信仰 | 5-6 | |
| 二、信念無稽或有物？ | 6-7 | |
| 三、關於表徵性內容的心靈態度 | 8 | |
| 四、心靈表徵的功能運作 | 9-10 | |
| 五、如何研究信念？ | 10-12 | |
| 參、進行研究前的初始角度 | 13-15 | |
| 肆、我們、主角、及方法 | 16-23 | |
| 一、誰是我們 | 16-17 | |
| 二、誰是我們的主角 | 17-18 | |
| 三、詮釋主角的方法 | 18-21 | |
| 四、分析現象的方式 | 21-23 | |
| 伍、充滿評量的一天 | 24-39 | |
| 一、早自修 | 24-27 | |
| 二、第一節、數學課 | 27-30 | |
| 三、第二節、國語課 | 30-34 | |
| 四、第三節、社會課 | 34-36 | |
| 五、第四節、科任音樂課 | 36 | |
| 六、中午、整潔活動 | 37 | |
| 七、第五節、道健課 | 37-39 | |
| 陸、關於學習評量的信念 | 40-65 | |
| 一、從打掃事件中了解竹、梅、松三位老師 | 40-44 | |
| 二、「我要培養孩子什麼？」 | 44-53 | |
| 三、「我強調能力還是努力？」 | 54-59 | |
| 四、教師的專業能力是什麼 | 60-65 | |
| 柒、給我們的觸發 | 66-70 | |
| 一、以自己的專長處理評量 | 66-68 | |
| 二、沒有最好的，只有最適合的 | 68-70 | |
| 參考文獻 | 71-73 | |
| 附錄一、竹老師所認為的「評量是什麼」 | 74-79 | |
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