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章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、前言 | 1-3 |  |
| 一、研究主旨 | 1 | |
| 二、研究背景 | 1-2 | |
| 三、名詞釋義 | 2-3 | |
| 貳、研究方法與進度 | 4-9 | |
| 一、研究方法 | 4-5 | |
| 二、研究步驟 | 5-6 | |
| 三、研究進度與分工 | 7-8 | |
| 四、研究限制 | 9 | |
| 參、文獻分析 | 10-88 | |
| 一、教學與評量策略之理論基礎 | 10-18 | |
| 二、多元評量之理念與策略 | 19-23 | |
| 三、國外教學與評量案例 | 23-88 | |
| 肆、「藝術與人文」學習領域之教學策略與應用模式 | 89(115)-183(209) | |
| 一、能力指標的轉化 | 89(115)-90(116) | |
| 二、各階段課程設計之主題架構 | 91(117)-93(119) | |
| 三、各階段之課程設計案例 | 94(120)-115(141) | |
| 四、各階段教學策略與應用模式 | 116(142)-183(209) | |
| 伍、結論與建議 | 172-173 | |
| 一、結論 | 172-173 | |
| 二、建議 | 173 | |
| 陸、參考書目與網站 | 174-179 | |
| 一、參考書目 | 174-178 | |
| 二、諮議網站 | 178-179 | |
| 柒、相關資料 | 180-196 | |
| 一、分段能力指標 | 180-184 | |
| 二、分段能力指標與總綱十大基本能力的關係 | 184-188 | |
| 三、國民中小學學生成績評量準則 | 188-189 | |
| 四、專家學者諮詢會議紀錄 | 189-196 | |
| 捌、研究人員簡介 | 197 | |
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