| 摘要 | ※本專案研究無紙本資料，敬請見諒！※
本文旨在探索國民中學學校行政瘋狂行為成因及影響的關係，並分析排除學校行政瘋狂行為的策略。學校行政瘋狂行為，係指超越文化慣例，且失控、脫序的行為。學校行政瘋狂行為起因於學校行政結構的不合理。通常學校行政結構包括開放型及封閉型，並經由衝突而產生，包括心理、社會及生理衝突，最後對於學校行政目標產生影響，包括效率、效能、創意性及正當性。這樣的關係及影響流程會構成學校行政瘋狂行為的立論基礎。因此討論學校行政瘋狂行為的成因、影響以及排除策略，益形重要。為達到這個目的，本研究主要採用調查研究法蒐集資料，並在全臺灣地區719所國民中學，以分層隨機抽取101所學校為樣本。共寄出1306份問卷，有效回收問卷為985份，有效回收率為75.42%。同時，本研究採用百分比、典型相關、以及線性結構模式進行統計處理，並根據結果，提出以下的結論、發現與建議。
一、結論：(1)學校行政瘋狂行為的現況呈現相當普遍性。(2)學校行政瘋狂行為的影響因素現況尚可。(3)學校生態變項對於學校行政瘋狂行為有差異影響。(4)學校生態變項對於學校行政衝突行為有差異影響。(5)學校生態變項對於學校行政目標有顯著差異影響。(6)學校生態變項對於學校行政結構開放度有顯著差異的影響。(7)學校行政瘋狂行為或有或無功能性。(8)學校行政瘋狂行為會經由衝突的歷程加以顯現。(9)開放型學校行政結構會消弭衝突；反之亦然。(10)開放型學校行政結構會經由社會及生理衝突的消弭，促進目標的達成。(11)開放型的學校行政結構經由瘋狂行為影響目標的達成優於封閉型。(12)開放型及封閉型的學校行政結構皆有功能性。(13)學校行政結構出現社會衝突容易產生不講理的瘋狂行為。(14)學校行政結構出現生理衝突容易產生易怒的瘋狂行為。(15)學校行政結構出現心理衝突，產生的瘋狂行為或有或無建設性。(16)產生學校行政瘋狂行為的情境因素以不公平最顯著。(17)排除學校行政瘋狂行為領導者要與部屬進行開放溝通。(18)排除學校行政瘋狂行為部屬要與領導者進行開放溝通。
二、發現：(1)學校行政努力作很多事但不一定有效能。(2)我國因教育改革之故學校行政結構有朝向開放的傾向。(3)中階層學校行政人員較容易出現負面瘋狂行為。(4)資淺的教師有調適學校社會規範的問題。(5)女性教師在父系文化為主學校行政生態裡生活品質差。(6)第一線教師有受學校行政意識型態宰制的問題。(7)都會區及大規模的學校行政效能高於鄉下地區及中小規模學校。(8)直轄市教師對於學校行政結構開放度仍不滿意。(9)有傳統典故的學校會促進行政的創意性。(10)學校行政瘋狂行為可能促進學校組織革新。(11)排除學校行政瘋狂行為要加強溝通倫理。
三、建議：(1)加強學校行政目標的實踐。(2)加強學校行政做對的事情。(3)要努力排除中階層學校行政人員的瘋狂行為。(4)加強學校行政的心靈改革。(5)直轄市的學校行政結構要更開放。(6)學校行政革新應植基於傳統的探索。(7)要多運用開放型的學校行政結構。(8)慎選激勵學校行政瘋狂行為的路徑。(9)加強對立學校行政結構間的相互融攝性。(10)加強同一學校行政結構間的多條路徑實現目標。(11)加強學校行政溝通倫理。
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