| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 第一章、緒論 | 1 | |
| 第一節、研究背景 | 1-5 | |
| 第二節、研究目的 | 6 | |
| 第三節、研究方法 | 6-7 | |
| 第二章、教育標準分類與職業標準分類 | 8 | |
| 第一節、國際標準教育分類與職業分類 | 8-31 | |
| 第二節、美國標準教學學程分類與職業分類 | 31-40 | |
| 第三節、澳洲標準教育分類與職業分類 | 40-46 | |
| 第四節、我國的教育分類、職業分類與技能檢定 | 46-59 | |
| 第五節、我國教育分類編碼、職業分類編碼與技能檢定編碼之對應分析 | 59-62 | |
| 第六節、本章小結 | 62-63 | |
| 第三章、發展能力標準 | 64 | |
| 第一節、能力標準的功能與發展趨勢 | 64-67 | |
| 第二節、能力標準的模式 | 67-72 | |
| 第三節、能力標準的架構 | 73-83 | |
| 第四節、本章小結 | 83-85 | |
| 第四章、能力分析方法 | 86 | |
| 第一節、能力分析的功用 | 86-87 | |
| 第二節、功能工作分析法 | 88-91 | |
| 第三節、關鍵事件技術分析法 | 91-92 | |
| 第四節、蝶勘法(DACUM) | 92-95 | |
| 第五節、職位分析問卷法 | 95-96 | |
| 第六節、綜合式職業資料分析程式(CODAP) | 96 | |
| 第七節、工作分析方法之比較 | 96-98 | |
| 第八節、本章小結 | 99 | |
| 第五章、功能分析法 | 100 | |
| 第一節、使用功能分析的趨勢 | 100-102 | |
| 第二節、功能分析法的程序 | 102-110 | |
| 第三節、分析功能圖並導入能力標準架構 | 110-111 | |
| 第四節、本章小結 | 111-112 | |
| 第六章、能力評量的方法 | 113 | |
| 第一節、能力評量的原則 | 113-114 | |
| 第二節、澳洲能力標準的評量 | 114-118 | |
| 第三節、美國技能標準的評量 | 119-124 | |
| 第四節、本章小結 | 124-125 | |
| 第七章、能力標準建構模式的驗證--以幼兒保育專業為例 | 126 | |
| 第一節、以功能分析法建立「幼兒保育專業」能力分析 | 126-131 | |
| 第二節、建構幼兒保育能力標準 | 132-138 | |
| 第三節、功能分析的推廣 | 138-140 | |
| 第四節、本章小結 | 140 | |
| 第八章、自學進修學力鑑定 | 141 | |
| 第一節、澳洲的職業教育與訓練 | 141-156 | |
| 第二節、我國學力鑑定的現況 | 156-164 | |
| 第三節、自學進修學力改進建議 | 165 | |
| 第九章、結論與建議 | 166 | |
| 第一節、結論 | 166-172 | |
| 第二節、建議 | 172-173 | |
| 參考文獻 | 174-179 | |
| 附錄一、「幼兒保育專業人員功能分析功能圖」建構表 | 180 | |
| 附錄二、我國技職教育體系建立能力標準建構之可行性研究第一次專家會議會議記錄 | 181-182 | |
| 附錄三、我國技職教育體系建立能力標準建構之可行性研究功能分析專家研討會--幼兒保育專業會議記錄 | 183-186 | |
| 附錄四、幼兒保育專業能力標準表（會議前之參考表格） | 187-188 | |
| 附錄五、國科會【我國高職學校學生專業能力標準之建構（2）】焦點團體專家學者 | 189-190 | |
| 附錄六、國科會【我國高職學校學生專業能力標準之建構（2）】研究計畫第一次專家學者焦點團體會議記錄 | 191 | |
| 附錄七、國科會【我國高職學校學生專業能力標準之建構（2）】研究計畫第二次專家學者焦點團體會議記錄 | 192 | |
| 附錄八、功能分析法操作指引 | 193 | |
