| 摘要 | 本研究之目的在評估國立臺灣工業技術學院營建系實施專題式導師制之成效，比較班及雙導師制與實務專題式導師制之功能，檢測不同性別、年級、係別、學制對導師制的成效差異，即探討影響導師制成效的相關因素。透過文獻探討、學生問卷及師生座談後發現：一、導師制的角色功能一直受各界肯定及重視，而且最近學術界更建議將其功能提升為通事教育之層次。二、營建係女性、大三及二年制的學生對實務專題式導師制給予顯著的滿意評價，且達預期量度指標；但整體而言，營建係導師制之實施成效滿意度偏低，且達顯著水準（P＜0.1）。三、就輔導重點而言，實務專題式導師制較適合二年制及四年制三、四年級有實務專題課程的學生，四年制一、二年級及夜間上課的在職班則以採用班級雙導師制較為適宜。四、實施班級雙導師制之學生對導師制之滿意度顯著高於實施專題式導師制之滿意度。五、全校學生對導師制的期待需要程度顯著高於導師制的實際滿意度。六、導師制之功能常受學生之心態、課業、年齡、性別、年籍、住宿、社團活動；導師之意願、言行、溝通技巧；及學校之環境、校風、溝通管道、管理方式、行政運作等因素的影響而有差異。七、實務專題式導師制之運作及成效，仍有待繼續檢討、評估及改善。
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