|
章節標目
標題 | 頁數 | 全文 |
| | |
第一篇 高中美術課程綱要及教材意涵探討 | 7-32 | |
壹、前言 | 8 | |
貳、課程綱要的認知 | 9-24 | |
參、教材的編選 | 25 | |
肆、教科書的應用 | 26-29 | |
伍、活化美術的教學 | 30-31 | |
陸、參考資料 | 32 | |
第二篇 當代藝術教育思潮:視覺文化藝術教育 | 33-54 | |
壹、藝術教育思潮的轉向 | 34-35 | |
貳、視覺文化藝術教育的源起與意義 | 36-38 | |
參、視覺文化藝術教育的課程建構理論 | 39-42 | |
肆、視覺文化藝術教育的教學策略 | 43-48 | |
伍、藝術教育思潮的當代使命 | 49-50 | |
陸、參考資料 | 51-54 | |
第三篇 視覺文化藝術教育課程理論與實務 | 55-81 | |
壹、前言 | 56 | |
貳、視覺文化的定義與範疇 | 57-59 | |
參、視覺文化融入藝術教育課程之必要性 | 60-61 | |
肆、視覺文化於藝術教育課程設計之原則 | 62-66 | |
伍、視覺文化融入藝術教育課程之實案設計 | 67-79 | |
陸、參考資料 | 80-81 | |
第四篇 藝術無國界:多元文化藝術教育課程的理論與實務 | 83-114 | |
壹、多元文化藝術教育的真諦 | 85-87 | |
貳、跨越藩籬的藝術教育 | 88-96 | |
參、探看臺灣的藝術文化 | 97-100 | |
肆、未來的方向:藝術世界影響社會 | 101 | |
伍、參考資料 | 102-103 | |
附錄一、教案設計 | 104-109 | |
附錄二、讓藝術創作成為可能:行動美術館——現代水墨到我家 | 110-113 | |
第五篇 生態藝術教育課程理論與實務 | 115-140 | |
壹、當代藝術教育跨學科的統整學習 | 116-118 | |
貳、藝術教育的一些第一線問題 | 119-120 | |
參、生態觀的藝術教育 | 121 | |
肆、參考課程 | 122-137 | |
伍、結論與建議 | 138 | |
陸、參考資料 | 139-140 | |
第六篇 數位學習融入藝術教育課程理論與實務 | 141-170 | |
壹、為什麼要談藝術的數位學習 | 142-146 | |
貳、數位學習的原理與方法 | 147-153 | |
參、藝術課程如何融入數位學習 | 154-157 | |
肆、數位學習在藝術領域中的應用實例 | 158-165 | |
伍、數位學習的未來 | 166-167 | |
陸、網路資源 | 168 | |
柒、參考資料 | 169-170 | |
|