摘要 | 國小英語教學是九年一貫課程的重要部分,目前,全面實施國小英語教學已正式進入第二年,各種現象紛紛浮現,如各縣市實施國小教學步調不一,師資不足、教師對字母拼讀法認知有限、學生人數太多且英文程度參差、家長既期待又擔心等。評鑑最重要的目的在於改良,而在多樣的評鑑模式中,CIPP評鑑模式是思維相當完備且受到重視的方式,所謂CIPP評鑑模式系指背景評鑑(context evaluation)、輸入評鑑(input evaluation)、過程評鑑(process evaluation)和成果評鑑(product evaluation),因此本文將藉著CIPP評鑑模式的精神省思上述國小英語教學浮現的現象,進而對政府和行政單位方面、師資培育機構和教師提出建議,希望能對國小英語教學略有裨益。 |