| 摘要 | 國小英語教學是九年一貫課程的重要部分，目前，全面實施國小英語教學已正式進入第二年，各種現象紛紛浮現，如各縣市實施國小教學步調不一，師資不足、教師對字母拼讀法認知有限、學生人數太多且英文程度參差、家長既期待又擔心等。評鑑最重要的目的在於改良，而在多樣的評鑑模式中，CIPP評鑑模式是思維相當完備且受到重視的方式，所謂CIPP評鑑模式系指背景評鑑（context evaluation）、輸入評鑑（input evaluation）、過程評鑑（process evaluation）和成果評鑑（product evaluation），因此本文將藉著CIPP評鑑模式的精神省思上述國小英語教學浮現的現象，進而對政府和行政單位方面、師資培育機構和教師提出建議，希望能對國小英語教學略有裨益。 |
