| 摘要 | 國內在政治解嚴後，鄉土語言課程逐漸受到重視，而隨著九年一貫課程的發展，教育部更決定自九十學年度，將鄉土語言課程從國小一年級開始獨立設科實施，為了瞭解學校實施鄉土語言課程的策略及相關措施，本研究選擇三所國小作為研究對象，並透過訪談、文件蒐集、及觀察等研究方法進行資料蒐集。經由研究資料分析結果，本研究分別獲得三所個案學校在(1)鄉土語言課程方案的形成背景(2)鄉土語言課程實施的推動方式(3)學校整體課程規畫(4)相關資源支持(5)教科書設計與特色(6)進修研習活動的辦理與參與等六方面，所採取的實施策略和配套措施。針對上述發現，本研究提出值得進一步探討的幾個問題，包括(1)任課教師的安排是要由級任或科任教師擔任(2)教科書應定位在教師用或學生用(3)教科書的課文編排是要採用國語漢字或羅馬字母為主(4)教材應該要由誰來發展等。最後，本研究再根據研究發現和問題討論，提出對於課程改革的四點啟示。 |
