| 章節標目 | 壹、民國99年《工會法》修正通過，正式賦予教師得組織及參與產業工會與職業工會，但不得設置企業工會。身為一位校長，您對此法條修正通過的看法如何？並試從教師專業學習社群的觀點論述學校層級教師會轉型的想法與可行作為為何?（頁54-56）；貳、教育部自2008年推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校計畫，目前，此計畫已推動至第三階段。請析述特色學校的核心概念，並論述臺中市校長如何善用此計畫，研擬相關策略，以活化學校、建立特色，發展卓越優質的學校。（頁56-58）；叁、教育部自民國95年為了推動弱勢學生的照顧，所以推出攜手計畫的行動方案（102年度改稱補救教學計畫），希望透過對弱勢學生的個別化照顧（每班人數限制在6-12人之間），提升學生的基本能力，以便基本能力充實後，能夠回歸正常班級上課，彌補因家庭環境的落差導致不公不義的現象。不過實施7、8年來發現參與的學生的學習動機、學習意願雖有提升，但在成績方面的進展情形較為有限。請問以您在教育第一現場的經驗，分析為什麼成績進步有限？今後補救教學應怎麼改進才能達到政府彌補弱勢族群的良法美意，落實公平正義的原則。（頁58-60）；肆、何謂性別平等教育？何謂「性平三法」？如果校園內發生爭議案情的一方為學生，請問適用何法案？又若不幸在某日晨間6:30發生一個校外人士進入校園廁所性侵一位較早來校上學的四年級女生，說明貴校於接獲該訊息後的作為（請以簡要流程說明）（頁60-61）；伍、美學視野為當前扮演學校領導角色所必需，其實踐與認知美的概念內涵息息相關，試問「美」具有哪些核心概念內涵？學校領導者如何將其應用於領導實際？（頁62-63） |
