《教育實踐與研究》第37卷第1期
| 期刊論文 | |
| 刊名 | 教育實踐與研究 |
| 專輯名稱 | Kabat-Zinn；mindfulness；Satipathana sutra；p值操弄；有問題的研究行為；量化研究；虛無假設顯著性檢定；null hypothesis significance test；p-hacking；quantitative research；questionable research practice |
| 卷期 | 37：1 |
| 篇名 | 《教育實踐與研究》第37卷第1期 |
| 作者類型 | 主編 |
| 作者 | 孫志麟 |
| 出版/發行者 | 國立臺北教育大學 |
| 出版年月 | 2024/04 |
| 出版地 | 臺北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 19935633 |
| 關鍵字詞 | Rasch分析；受凌者；知覺有效度；校園霸凌；輔導策略；Guidance strategies；perceived effectiveness；Rasch model；school bullying；victims；詮釋現象學；經驗敘說；學習共同體；hermeneutic phenomenology；narrative inquiry；school as learning community；卡巴金；正念；四念處；念處經；Four Foundations of Mindfulness |
| 章節標目 | 中學輔導教師對霸凌受害者的輔導策略分析：多向度Rasch模式／陳冠銘、陳利銘（頁1-34） 小學教師實踐學習共同體的心路歷程之經驗敘說—詮釋現象學取徑／汪明怡（頁35-62） 臺灣正念教育研究與實踐的省思與建議—從佛典「四念處」與卡式當代正念比較為切入／釋法照、安康（頁63-106） 教育量化研究中的p值操弄現象初探：定義、影響與避免之道／周倩、吳俊育（頁107-126） |
| 授權狀態 | 已授權 |