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| 期刊論文 |
刊名 | 教科書研究 |
卷期 | 16:2 |
篇名 | 實驗學校文化本位數學補充式課程之發展 |
其他題名 | 並列題名;Constructing a Cultural-Based and Supplemental Mathematics Curriculum in an Experimental Elementary School |
起訖頁 | 1-41 |
作者 | 徐偉民 |
出版/發行者 | 國家教育研究院 |
出版中心 | 教科書研究中心 |
出版年月 | 2023/08 |
出版地 | 新北市 |
出版國別 | 臺灣 |
語文 | 中文 |
ISSN | 19998864 |
關鍵字詞 | 文化本位;共學探究社群;實驗教育;數學補充式課程;cultural-based;co-learning inquiry community;experimental education;supplemental mathematics curriculum |
章節標目 | 摘要(頁1-2); 壹、緣起與目的(頁3-4); 貳、文獻探討(頁4-10);
參、研究方法和設計(頁10-18);
肆、研究結果與討論(頁18-36);
伍、結論與建議(頁36-37);
參考文獻(頁37-41)
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摘要 | 課程發展是學校辦理實驗教育最重要的任務和挑戰。本研究以一所原住民族實驗小學為案例,說明師培者與學校教師組成共學探究社群,師培者根據學校的實驗教育目標和教師教學需求,提供課程發展的具體作法,透過師培活動的聚會討論,歷經設計、實踐、評鑑、修訂等歷程,發展出文化本位數學補充式課程。在課程發展歷程中,數學問題的呈現是聚會討論的焦點,而文化事件包括事件內容與其蘊含的文化意涵。教師實施文化本位數學補充式課程時,發現學生更投入學習也更理解數學,同時肯定耆老和社群討論對課程產出的貢獻。本研究得出文化本位數學課程的發展歷程,可作為實驗學校發展特色課程的參考。 |
授權狀態 | 已授權 |
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