國際的課程評鑑於20世紀漸興起，相關的學術論著亦日益增加。本研究目的在運用文獻計量工具，系統化地探究課程評鑑研究議題的變化與趨勢，以作為臺灣課程評鑑之反思參照。由於課程評鑑的對象包括教師與學生，其發展於學校。因此，本研究透過文獻計量與文獻分析方法，以「課程評鑑」為主題，分析收錄於社會科學引文索引中的學術文章資料分別合併「學生學習」、「教師發展」與「學校」之主題文獻；透過數據與文獻分析從時間序列中，理解課程評鑑在過去20年間的發展重點與趨勢。研究結果發現：（1）評鑑典範不再強制實證量化的方法，呈現客觀結果，而是基於建構主義的觀點往自然典範移動，評鑑語言也產生轉化；（2）除確保課程評鑑的品質，學生是課程評鑑關照的主體，教師自我效能促進亦不可忽略，人的發展與課程同等重要；（3）關注現場的脈絡實踐、意義與需求，帶著成長心態持續以證據為本（而非產製資料）的對話、反思與回饋，是當前與未來課程評鑑的主旋律。最後，根據上述發現，提出後續課程評鑑研究與發展之建議。