民國八十二年九月，人文及社會學科教育指導委員會接受教育部之委託，著手規劃國民中小學鄉土語言輔助教學之相關事宜，並成立「鄉土語言輔助教材大綱研究專案小組」。

語言乃文化的重要傳承工具，而我國又由多種群族、多種語言所組成。臺灣光復至今，國語的推行已顯見成效，然鄉土語言卻日漸式微。因此，本文主要是為臺灣鄉土語言教學，研訂一套合乎學理與實際的輔助教材大綱，以供未來各界編輯教材時參考之用。

本文是由十五位研究委員（包括總召集人），分為閩南語、客家語、原住民語三組，以其豐富的學養及秉持客觀的態度，研擬而成。雖限於時間與經費不足，無法從事精細的研究，但仍廣為徵詢專業學者及已進行鄉土語言教學之縣市的意見，並盡量蒐集現行各種鄉土語言教材，在尊重語言文化與歷史背景差異的前提下，也嘗試從事多方面的整合工作，盡可能異中求同，期使本輔助教材大綱能切合未來實施鄉土語言教學之所需。

本文分為上、下兩編。上編「臺灣鄉土語言輔助教材大綱」中，「總目標」為閩南語、客家語及原住民語等三組教材大綱的共同目標。其後則分列三組的教材大綱，主要內容包括教學之階段目標、時間分配、大綱內容、實施方法及推薦音標系統。下編「研究的過程」中，分別敘述研究專案的緣起、工作計畫、分組、會議，以及參與人員的研究態度。此外，對於本次專案小組研究過程中所遭遇到的困難阻礙，及各方面的建議，也一併彙整條例，以提供有關單位於未來實施鄉土語言教學之參考。至於在整個研究中引發最多討論的音標系統方面，本文採取兼容並蓄的態度，分三組類舉目前民間所使用的音標，並略述其優、缺點；最後依各組研究人員的決議，推薦較適合於鄉土語言輔助教學的音標。

鄉土語言教學，一方面可提高學生的語言能力，一方面可因此保存鄉土文化；而本輔助教材大綱的提出，相信也能有助於鄉土語言教學的推行。