十二年國教中的就近入學教育理念與丹麥Aalborg大學IKE（Information, Knowledge, Economy）中心依據丹麥經濟型態研究發展的學習經濟理論，在地理鄰近性的本質上有共通性。本研究以高達美哲學詮釋學的視域融合為方法論，詮釋學循環為方法，將上述兩者（就近入學教育理念與學習經濟理論）視為問題視域與回答視域，企圖經過詮釋學循環歷程的問與答的辯證對話，提出視域融合後的新視域，以學習經濟理論主張的核心論點——「創新是一個互動學習的過程」，作為豐富就近入學教育理念的新義。最後，筆者依據新視域的內涵，以第一屆十二年國教學生家長身分，提出培養學生的「人才願景」為具互動學習能力的合作人才，作為十二年國教之新國教觀。