對於臺灣課程研究的趨勢，目前的研究法傾向實證分析取向：以分類與統計截至當時為止的研究主題為主，以文獻探討、焦點座談為輔，最後以對應時空的社會境況或教育政策來推設各種數據的成因，結論則指出熱門與前瞻的研究議題。平心而論，連結背景來解釋數據是一種對史的建構，而找出熱門/前瞻議題也恐怕不等同於研究趨勢。基此，本文後設地分析以臺灣課程研究趨勢為題的文獻其成果與方法，目的即是反思趨勢研究的根本問題與前提、在方法學上另找出路，系統觀取向的趨勢方法學即為本文試圖建構與論證的出路。系統觀視存有為有機動態系統，要旨在探究關係、模擬演化，本文從時空尺度、核心與邊緣、內外關係、生命週期等面向，勾勒課程研究其為一有機活體的意象，說明以系統觀取向的方法探究其發展傾向的合理性，並在研究設計及其原理上提出四階段作法，作為進一步延伸與實驗之參考。