當代教師專業理論建基於對技術訓練取向的批判，以「教師作為一個人」的觀點，不再將教師視為一個不帶情感的專業知能儲存體，而是以教師為一個一個獨特的個人，有其生命經驗，有其自我認同，有其對教育、教學的認知、情感與價值。而「敘事」重視人的意念、情感、經驗、主觀詮釋，關心一個以敘事方式來思考的人，如何有許多可能性。因此，教師敘事成為當代教師專業發展的重要取徑。本文主張，敘事能提升專業自省意識、建構專業的自我認同、重構教師專業知識，有益於教師專業的開展。但教師敘事應避免去脈絡性的、孤立的個人敘事，及落入道德相對主義的危險。