| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育研究與發展期刊 |
| 卷期 | 11：2 |
| 篇名 | 閱讀者提問請教文本：試論PISA閱讀素養架構進階之道 |
| 其他題名 | 並列題名；Readers Raising Questions to Consult Texts: Discussing the Ways for Upgrading PISA's Reading Literacy |
| 起訖頁 | 1-31 |
| 作者 | 何宗懿 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2015/06 |
| 出版地 | 新北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 18166504 |
| 關鍵字詞 | 知識經濟；閱讀素養；高達美；哲學詮釋學；國際學生評量計畫；Georg-Hans Gadamer；knowledge economy；philosophical hermeneutics；PISA；reading literacy |
| 章節標目 | 摘要（頁1-2）；壹、研究背景（頁3-7）；貳、研究動機與方法論（頁7-11）；參、高達美哲學詮釋學之新知識生產概念架構解析（頁11-20）；肆、PISA閱讀素養架構請教哲學詮釋學（頁20-27）；伍、結論：試論PISA閱讀素養架構進階之道（頁27-29）；參考文獻（頁30-31） |
| 摘要 | 近年來，受到廣泛重視的PISA閱讀素養評量，是由促進經濟發展為本質的OECD積極推動的，不無將人力資源的閱讀素養與知識經濟發展連結的動機。本文從高達美哲學詮釋學析論詮釋者（閱讀者）提問請教文本以生產新知識的視角，檢視 PISA 閱讀素養定義與評量架構是否建構了培養學生針對問題提問請教文本，進行目的性導向閱讀的設計，答案是否定的。因此，本文以高達美哲學詮釋學的視域融合為方法論，定位PISA閱讀素養定義與評量架構為問題視域，高達美哲學詮釋學為回答視域，就問題視域擬定本研究的研究問題為，「閱讀素養與生產新知識之間的關係為何？」提問請教高達美哲學詮釋學。經過詮釋學循環的過程，達到整合PISA閱讀素養與高達美哲學詮釋學內涵的新視域，亦即本文的結論，為「閱讀者提問請教文本」，做為本文結論——試論PISA閱讀素養架構進階之道——的內涵，以符合對不同年齡層培育知識經濟時代人力資源閱讀素養的需求。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
