| 前言（頁157-158） 博嘉轉型實驗學校後，即開始自編公民素養教材（頁158）
期許學生瞭解在地文化，涵養社區情懷（頁158-159）
透過登高望遠，俯瞰自己的家鄉（頁159）
結合國家選舉，進行學生選舉初體驗（頁159-160）
結合「彭博全球教育計畫」，帶領孩子關心全球課題（頁160-161） 透過美感教育課程，培養學生對多元文化的理解包容力（頁161） 善用國際教育指標，從零開始打造國際化學校（頁161-164）
從在地出發接軌全球公民素養（頁164-167）
由 SDGs 出發的深中全球公民實踐（頁167-170）
全球公民培育從語言及文化涵養起步、從不同教育模式交流著手、從自律自治的權責實踐開始（頁170-172） 多元嘗試建立社區高中學子對於國際交流的自信與勇氣（頁173-175） 國際教育實踐鏈結全球視野（頁175）
深中公民素養教育實踐之挑戰與解方（頁175）
公民素養課程的挑戰與解決策略（頁176）
創新構想跨界合作開展國際教育更多可能（頁177-178）
教學現場：多元的理念 vs. 時空的有限（頁178）
建立良好的全球公民素養非一朝一夕之功（頁178-179）
結語（頁179-180） 參考文獻（頁180）
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