「中小學課程發展之基礎性研究」區一整（二）：台灣學生學習表現檢視與課程發展運用
| 研究計畫及報告 | |
| 計畫名稱 | 「中小學課程發展之基礎性研究」區一整（二）：台灣學生學習表現檢視與課程發展運用 |
| 整合型計畫名稱 | 「中小學課程發展之基礎性研究」 |
| 共同主持人 | 陳麗華；盧雪梅 |
| 計畫主持人 | 林吟霞；李源順；王美娟；李哲迪；劉美慧；游錦雲 |
| 研究者 | 研究助理： 蔡昀倢；黃絢質；研究員： 葉韋伶；陳簾筑；李美賢；蘇意雯；陳怡仲；劉欣宜；曾秋華；陳敏瑜；李慧純；張真嘉 |
| 執行機構 | 國家教育研究院籌備處 |
| 執行單位 | 台北市立教育大學 |
| 年度 | 98 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 國中小學生；學習表現；課程發展 |
| 摘要 | |
| 英文摘要 | The Integrated Plan surveys and analyzes the international data bank of comparative education which Taiwanese students have participated（such as PISA、TIMSS、PIRLS、ICCS）and native data bank of comparative education（such as TEPS）. In order to understand the displaying ability and trends of primary and junior high school students in reading、mathematics、science、citizen's accomplishment, we propose an announcement to the outline of curriculum, development of textbooks, teachers training and instruction evaluation of k-12. The report is mainly about the members and whole proposal of The Integrated Plan first. During the study, the projects we promotes, such as holding meetings、offering relevant references, and necocitiong with National Academy for Educational Research Preparatory Office. The second part is about the main target-- the international data bank of comparative education which Taiwanese students have participated in（PISA、TIMSS、PIRLS、ICCS） and Taiwan Education Panel Study（TEPS）, along with statement and analysis on background、host、host commit teem in Taiwan、subjects、the framework of evaluation etc. The third part is consisted of the statement and integrated analysis of outcomes each sub-plan. The Integrated Plan report will be presented not only in form of a final report, also as an essay which will be submitted to a relevant journal. Each sub-plan also submits a piece of writing to the periodical of National Academy for Educational Research Preparatory Office for publication. Finally, The Integrated Plan generalizes the research outcome of each sub-plan and integrates 「a list of opinions for outline of curriculum modifying」.Within the research, we hope that we could inspire the future development of K-12 curriculum during revision of curriculum outline. |
| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
|---|---|---|
| 區塊研究一整合型研究（二）：臺灣學生學習檢視與課程發展運用 期末研究報告書 | 1-59 |
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| 壹、前言 | 6-7 |
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| 貳、區塊研究一整合型研究（二）計畫項目及重點說明 | 8-28 |
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| 參、區塊研究一整合型研究（二）研究結果 | 28-35 |
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| 肆、區塊研究一整合型研究（二）研究發表方式 | 35-36 |
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| 伍、對未來課綱修正之建議 | 37-58 |
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| 陸、結語 | 58-59 |
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| 子計畫一：臺灣學生學習表現之分析架構與方法 | 61-143 |
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| 研究報告一：影響學生閱讀、數學和科學成就的學校與個人因素：階層線性模式的分析－－模型I | 63-90 |
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| 研究報告二：影響學生閱讀、數學和科學成就的學校與個人因素：階層線性模式的分析－－模型II | 91-130 |
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| 研究報告三：校園安全觀感與學習成就：PIRLS和TIMSS告訴我們什麼 | 131-143 |
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| 子計畫二：臺灣國中小學生閱讀能力表現之分析與運用(PISA、PIRLS) | 145-222 |
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| 前言 | 147-148 |
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| PIRLS 2006學生閱讀表現前三名地區與台灣之比較分析 | 149-160 |
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| PIRLS 2006東亞地區學生閱讀素養表現——台灣、香港與新加坡三地比較 | 161-173 |
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| 影響台灣學生閱讀成就因素之探究——PIRLS 2006資料庫分析 | 175-193 |
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| 國中基測國文科閱讀題對比「PISA閱讀能力」 | 195-217 |
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| 「台灣國中小學生閱讀能力表現之分析與運用」對課綱之綜合建議 | 219-222 |
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| 子計畫三：臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用(PISA、TIMSS) | 223-313 |
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| 臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用 | 225-307 |
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| 「臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用」——對課綱之綜合建議 | 309-313 |
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| 子計畫四：臺灣國中小學生科學能力表現之分析與運用(PISA、TIMSS) | 315-377 |
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| 研究一：在TIMSS 2007與PISA 2006跨國比較中分析臺灣國中學生之科學學習成就 | 319-343 |
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| 研究二：臺灣國中學生在TIMSS及PISA之科學學習成果表現及其影響因素分析 | 345-363 |
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| 研究三：在TIMSS 2007跨國比較下探討影響臺灣學生科學學習興趣之課堂教學因素 | 365-374 |
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| 「臺灣國中小學生科學能力表現之分析與運用（PISA、TIMSS）」對課綱之綜合建議 | 375-377 |
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| 子計畫五：臺灣國中學生公民素養表現之分析與運用(ICCS) | 379-415 |
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| ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標及公民教科書的比對分析 | 381-412 |
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| 「臺灣國中學生公民素養表現之分析與運用」——對課綱之綜合建議 | 413-415 |
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| 子計畫六：臺灣高中國中學生數學能力表現之分析與運用（TEPS） | 417-609 |
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| TEPS數學試題對應數學課程與九年一貫能力指標之分析研究 | 419-491 |
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| 個人、家庭與學校因素對學生數學能力表現及發展之影響 | 493-565 |
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| 高中入學制度變革前後學生學習能力之比較分析 | 567-604 |
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| 「臺灣高中國中學生數學能力表現之分析與運用」對課綱之綜合建議 | 605-609 |
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| 附錄一：國際學習成就評量對我國中小學學習評量之啟示 | 611-671 |
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| 附錄二：校園安全觀感和學習成就：PIRLS和TIMSS告訴我們什麼 | 673-685 |
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| 附錄三：PIRLS 2006東亞地區學生閱讀素養表現——台灣、香港與新加坡三地比較 | 687-699 |
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| 附錄四：臺灣學生在TIMSS的數學表現及其啟示 | 701-715 |
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| 附錄五：臺灣學生在TIMSS及PISA的科學學習成果及其啟示 | 717-736 |
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| 附錄六：ICCS 2009公民教育與素養評量架構對我國公民教育之啟示 | 737-746 |
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| 附錄七：臺灣學生在TEPS的數學表現及其啟示 | 747-761 |
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延伸閱讀
- 「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究一整合型研究（二）：臺灣學生學習檢視與課發展運用——子計畫四：臺灣國中小學生科學能力表現之分析與運用（PISA、TIMSS）期末研究報告
- 「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究一整合型研究（二）：臺灣學生學習檢視與課發展運用——子計畫五：臺灣國中學生公民素養表現之分析與運用（ICCS）期末研究報告
- 「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究一整合型研究（二）：臺灣學生學習檢視與課發展運用——子計畫三：臺灣國中小學生數學能力表現之分析與運用（PISA、TIMSS）期末研究報告
- 「中小學課程發展之相關基礎性研究」區塊研究一整合型研究（二）：臺灣學生學習檢視與課發展運用——子計畫六：臺灣高中國中小學生綜合能力表現之分析與運用（TEPS）期末研究報告