隨著跨國婚姻的頻繁及台灣少子化的社會趨勢，新移民子女學童人數乃隨之激增，其引發的教育問題不容小覷。雖然相關研究紛紛進行，補救和福利措施也逐步推展，然而對於新移民子女在學校教育上是否處於弱勢？哪些部分是弱勢？現有的教育該如何協助他們？其競爭力的優劣勢何在？等議題仍待進一步探討。有鑑於此，本研究透過文獻分析、問卷調查及統計等方法，一則掌握這些學童在義務教育階段的學習成就現況，俾為進一步提供實質協助做好準備；再則希望能端正社會視聽，回歸教育本質，並提供政府未來施政之參考。本研究以自編之「台灣新移民子女國民教育學習成就調查問卷」及「台灣新移民子女國民教育學習成績調查表」來掌握新移民子女在學校的學習成就和教師對其觀點後，發現如下的結果：

（一）在北中南東四區的六縣市中，新移民國小學童各領域的學習成就大都在「甲」等，是相當不錯的表現，但是各縣市和各領域之間仍存在個別差異，例如，「數學」普遍低於「健康和體育」或「綜合活動」等領域的表現；國中各領域大都落在「乙」和「丙」等，數學甚至大都在「丁」等；

（二）整體言之，學業成就並無明顯進步，但各縣市不同領域在逐年進步上有所不同；

（三）「數學」普遍表現最低，居「丙」和「丁」等，而且從國小開始就處於低成就者居多，此狀況有每下愈況趨勢；

（四）「綜合活動」和「健康和體育」的表現相對較佳；「社會」領域的表現更明顯的逐年退步；

（五）教師大都認為新移民子女學習成就比我國學童差，此觀點比實際表現來得低。

故本研究建議，此方面的研究宜結合人口結構的改變，更深入的重新認識新移民子女學習的個別差異，以尋求有效的補救措施；同時，也應該從教師開始提升其批判性思考能力和多元文化素養，更期盼政策上能在課程規劃與教學設計上發揮多元文化共融的優勢，進而提升國家競爭力。