※本專案研究無紙本資料，敬請見諒！※

研究中國大陸，早期多採從結構主義的觀點，傾向化約主義(Reductionism)的抽象分析，只掌握研究對象可觀察的行為和結果，但目前則多採後結構主義的模式，以多元的途徑進行研究，(Shambaugh，1993；Luciam，1981)，對於大陸的研究必須留意：(1)中共社會結構的不穩定性。(2)研究大陸正式的結構制度外，須兼顧背後的因素，它無法從具體的遊戲規則中推演、但又存在於大陸社會各階層的行為模式中，換言之，研究大陸的盲教育，不只是注重表面的因素，隱藏在事實背後的真正原因，必須挖掘出來，這也是研究法上所謂「中國大陸學」的觀點，本研究的結論與評析是由文獻與觀察訪談歸納所得，整理時儘量考慮此觀點，(林鎮坤，民86：李英明，民84)。

基於此，本研究以文獻分析為主、佐以訪問法：(1)文獻分析法：分析中國大陸一些盲教育文獻包括：A.教育年鑑。B.官方發布的有關盲教育的文件、法令規章。C.有關的報紙、期刊。D.專書研究報告。E.訪問時的記錄。分析台灣地區的特殊教育的文獻，包括：A.有關國內外公共政策執行與評估理論專書、期刊論文和研究報告。B.有關國內外比較教育理論專書、期刊論文和研究報告。C.有關國內外特殊教育理論專書、期刊論文和研究報告。D.政府出版品、統計要覽及相關法令規章。E.大眾傳播媒介(報紙、雜誌等)對相關問題的報導。(2)訪問法：在研究者於2000年4月及2000年7月訪問了國家教委會的成員及北京、昆明盲人學校，並做成紀錄。