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| 研究計畫及報告 |
| 計畫名稱 | 總計畫－「中央－地方－學校」課程與教學推動網絡之建構研究－－子計畫四：學校層級課程與教學推動網絡發展之研究報告 |
| 計畫主持人 | 周淑卿；黃騰 |
| 研究者 | 葉冠伶、黃珮祺 |
| 執行單位 | 國家教育研究院籌備處 |
| 語文 | 中文 |
| 關鍵詞 | 專業發展組織；校本專業發展；課程與教學輔導機制 |
| 摘要 | 課程教學的推動有賴「中央」、「地方」、「學校」這三個層級的互動與協作，任何單獨一級改變作用，變革都不可能取得根本性的成功。本研究即聚焦於學校層級內的推動機制，試圖釐清學校內新舊機制的運作狀況，以及學校與縣市層級推動組織之間的關係，發現其問題，並尋找未來三級輔導網路中學校層級機制應有的方向與願則。
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| 授權狀態 | 已授權 |
章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
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| 壹、緒論 | 7 |  |
| 一、研究背景 | 7-8 | |
| 二、研究目的 | 9 | |
| 三、名詞解釋 | 9 | |
| 四、研究範圍與限制 | 9-10 | |
| 貳、文獻探討 | 11 | |
| 一、縣市輔導團對學校課程教學推動的協助 | 11-15 | |
| 二、學程與教學領導的相關研究分析 | 16-24 | |
| 參、研究設計與實施 | 25 | |
| 一、焦點團體座談 | 25 | |
| 二、訪談 | 26 | |
| 三、問卷調查 | 26-29 | |
| 肆、研究結果分析與討論 | 30 | |
| 一、學校內的領導與組織運作 | 30-36 | |
| 二、中央和地方的推動組織與學校的關係 | 37-41 | |
| 三、學校推動機制改善的方向與配套措施 | 41-57 | |
| 伍、結論與建議 | 58 | |
| 一、結論 | 58-61 | |
| 二、建議 | 61-62 | |
| 參考文獻 | 63-65 | |
| 附錄 | 66-176 | |
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