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：	研究計畫及報告
計畫類型：	個別型研究
計畫名稱：	學校本位經營—台北市立師院實小學生學習證照研究
計畫主持人：	劉春榮；盧美貴；方慧琴；賴香園
執行單位：	台北市教師研習中心
語文：	中文
摘要：	在教育機會均等的前題下，發展學生潛能、培育適應未來的健全國民是學校的終極目的，檢視市師附小學校本位發展的共同的願景—「均等、效率、卓越」，當思考「附小人」—親師生理想目標的建構，包括教師專業成長—教師專業證照、家長學習和參與—家長成長護照以及培育具有附小風格的學生—學生學習證照，期使藉由「親師生三照」的實施，落實學校本位經營的理想目標。目前教師專業證照和家長成長護照已經設計且實施中，因此本研究旨在制定各年級的學生學習成長重點項目，以確定學生學習證照之內容，其後了解各年級學生在學習成長重點項目的分布情形，作為修正學習證照內容的參考，以充分發揮學校特有之教育理想與風格。研究採文獻分析法、焦點座談法和問卷調查法，首先蒐集國內外相關文獻後，提出兒童學習證照初步架構，召開教師、家長焦點座談會制定學習證照內容，實施十個月後編制調查問卷、進行施測以及回收問卷，最後經統計處理獲得以下結論和建議：一、結論1.學生參與各種社團中，以學藝性社團和體育性社團為最踴躍、人數最多，至於康樂性社團和自治性社團參加的人數則明顯的較少。2.學生參與校內外各種競賽活動的人數，以體育類和藝文類最多，科學類與健康類則很少。3.學生對於班級服務的普遍熱中?br> A校園服務方面則以參與校園整潔工作最多，其他服務方面通過的人數較少；參與家庭服務，普遍能做到友愛手足和孝順親長；參與社區服務的人數卻很少。4.一年級學生在學習成長各個項目的學習普遍都能通過。5.二年級學生在學習成長各方面的學習情形，比起一年級分布較為離散，通過的人數無論在學習生活、學習溝通和學習科技的向度都比一年級少。6.三年級學生半數以上通過的有：能繪製本校的地理環境、會利用圖書館查閱資料、會用鄉土語言問候他人和能介紹台北市一處以上的名勝古蹟等四項，有待努力或修正。7.四年級學生通過的人數不到七成的有一項：能規劃一週的生活作息。8.五年級學生通過的人數以學習科技向度最多，學習生活和學習溝通向度通過人數偏低，值得注意。二、建議1.學校宜妥適調整課程時數，廣設活潑多樣化的社團，提供學生多元而均等參與之機會。2.均衡設計校內各項活動競賽，激發學生參與活動的興趣，鼓勵學生參與校外各機構舉辦之各項活動，拓展學習機會。3.培養學生樂於參與校內外服務性工作的習慣。4.依據人數通過的比率適度修正學習成長各項目。5.教師適度調整課程，提供學生多元、均衡的學習機會。6.提升教師班級經營的能力，營造優質的班級文化。7.加強由學校、社區出發的鄉土教學。8. 培養學生規劃與解決問題的能力。9.學習證照需階段性的更新。10.依學校發展需求修正學校總體課程。
授權狀態：	未授權

章節標目

標題	頁數	全文
第一章、緒論
第一節、研究動機與目的
第二節、待答問題
第三節、名詞釋義
第四節、研究方法與步驟
第五節、研究範圍及限制
第二章、文獻探討
第一節、邁向學校本位的教改願景與立論基礎
第二節、市師實小學校本位經營與本位課程發展
第三節、學校教育的合夥人
第四節、學生學習證照的內涵與運用
第三章、研究方法
第一節、研究架構
第二節、研究對象與研究工具
第三節、研究方法及實施程序
第四節、資料處理與分析
第四章、研究結果分析與討論
第一節、自我與社團表現之分析與討論
第二節、公共服務之分析與討論
第三節、之分析與討論
第五章、結論與建議
第一節、主要研究發現
第二節、結論
第三節、建議
參考文獻
附錄一、台北市立師院實小學生學習證照實施辦法討論案(一)
附錄二、台北市立師院實小學生學習證照實施辦法討論案(二)
附錄三、台北市立師院實小學生學習證照實施辦法討論案(三)
附錄四、台北市立師院實小學生學習證照實施辦法

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