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章節標目
| 標題 | 頁數 | 全文 |
| 摺紙玩具屋——一位代課老師眼中的生活課程／莊閔喬、劉綺 | | |
| 壹、摺紙玩具屋構想的產生 | | |
| 貳、摺紙初體驗 | | |
| 參、自己也不會摺怎麼辦？ | | |
| 肆、覺察到教導他人和學習的難處 | | |
| 伍、摺紙宣傳單 | | |
| 陸、補強摺紙宣傳單 | | |
| 柒、客人已經會了！ | | |
| 捌、觀看摺紙書，學習摺紙和自創新法 | | |
| 玖、 活化型錄：回顧自己的學習歷程，型錄成為客人自學的範本 | | |
| 拾壹、摺紙玩具屋的分類 | | |
| 拾貳、製作櫃子和標籤 | | |
| 拾參、「打廣告」 | | |
| 拾肆、摺紙玩具屋的規畫與布置 | | |
| 拾伍、開幕後的陳述與檢討 | | |
| 拾陸、孩子對立體摺紙書的看法 | | |
| 拾柒、課程的會談式回顧與評量 | | |
| 拾捌、語文融入生活課程 | | |
| 整體評述 | | |
| 來玩泥沙／李秀枝 | | |
| 壹、緣起 | | |
| 貳、教學活動與課程觀看 | | |
| 參、後續發展 | | |
| 肆、語文融入生活課程教學 | | |
| 整體評述 | | |
| 玩具總動員／曾郁婷 | | |
| 壹、教材分析和設計理念 | | |
| 貳、主題架構 | | |
| 參、教學對象 | | |
| 肆、教學脈絡 | | |
| 伍、教學流程 | | |
| 陸、學生生活課程能力分析 | | |
| 柒、省思 | | |
| 捌、評分表——我學到 | | |
| 整體評述 | | |
| 玩具大集合／白秀青 | | |
| 壹、摘要 | | |
| 貳、設計與轉化的理念 | | |
| 參、課程架構 | | |
| 肆、教學規畫與重點 | | |
| 伍、教學流程 | | |
| 陸、教學省思 | | |
| 整體評述 | | |
| 教科書轉化案例分享——玩具總動員／吳惠貞 | | |
| 壹、前言 | | |
| 貳、設計理念 | | |
| 參、能力指標 | | |
| 肆、單元概念構圖 | | |
| 伍、單元目標 | | |
| 陸、教學活動記要 | | |
| 柒、各節學習活動記要及省思 | | |
| 捌、結語 | | |
| 整體評述 | | |
| 樂活跤踏車／陳惠美、吳明素 | | |
| 壹、相關背景資料 | | |
| 貳、課程設計理念及實施說明 | | |
| 參、教學脈絡 | | |
| 肆、教學活動歷程與省思 | | |
| 伍、看見學生的能力 | | |
| 陸、後記 | | |
| 整體評述 | | |
| 吃喝玩樂過新年／林芳瑛 | | |
| 壹、教學設計理念 | | |
| 貳、課程架構 | | |
| 參、教學目標及能力指標（依活動流程排列） | | |
| 肆、教學歷程 | | |
| 伍、語文融入生活課程教學 | | |
| 整體評述 | | |
| 繽紛生活鬆餅趣／黃心蕙、宋怡慧 | | |
| 壹、課程理念 | | |
| 貳、課程架構 | | |
| 參、課程進行與教學紀錄 | | |
| 肆、教學省思 | | |
| 整體評述 | | |
| 同『垃』會／詹靜芸、鄧守娟、黃杏如、林荷芳 | | |
| 壹、相關背景資料 | | |
| 貳、設計理念與歷程 | | |
| 叁、課程架構 | | |
| 肆、能力指標 | | |
| 伍、教學活動過程與省思 | | |
| 陸、教學設計與教學歷程的省思 | | |
| 整體評述 | | |
| 開心農園在重安／邱文貞 | | |
| 壹、教學年級 | | |
| 貳、教學節數 | | |
| 參、設計理念 | | |
| 肆、課程架構圖 | | |
| 伍、教學活動與紀錄 | | |
| 陸、結語——教學後的心得與成長 | | |
| 整體評述 | | |
| 校園怪怪植物葉！ya！ya！／劉如純 | | |
| 壹、教學活動主題發想 | | |
| 貳、兒童主體與能力培養（對應能力指標） | | |
| 參、課程教學脈絡（教學歷程） | | |
| 肆、課程教學紀錄與省思 | | |
| 伍、結語 | | |
| 整體評述 | | |
| 我是開心小農夫／張淑娟 | | |
| 壹、設計理念 | | |
| 貳、學生焦點與老師策略 | | |
| 參、教學活動所期望發展之能力指標、教學目標 | | |
| 肆、課程脈絡架構圖 | | |
| 伍、課程活動紀錄與省思 | | |
| 陸、生活課程併同語文學習領域素材應用狀況 | | |
| 柒、結語 | | |
| 整體評述 | | |
| 長大吧！種子！／李雨蓁 | | |
| 壹、教學源起 | | |
| 貳、教學想法 | | |
| 參、能力指標與教學結果 | | |
| 肆、教學故事 | | |
| 伍、教學走向 | | |
| 陸、孩子們的語文表現 | | |
| 柒、教學心得 | | |
| 整體評述 | | |
| 麥之香＠麥之鄉／李佳穎 | | |
| 壹、教學年級 | | |
| 貳、教學節數 | | |
| 參、設計理念 | | |
| 肆、教學脈絡 | | |
| 伍、教學活動與紀錄 | | |
| 陸、結語 | | |
| 整體評述 | | |
| 瘋節奏——我的破銅爛鐵打擊團／趙惠誼 | | |
| 設計理念 | | |
| 壹、課程架構圖 | | |
| 貳、教學活動設計 | | |
| 參、後記 | | |
| 整體評述 | | |
| 小小配音員／楊智雯、洪慧詠 | | |
| 壹、設計理念 | | |
| 貳、應用之能力指標 | | |
| 參、單元架構 | | |
| 肆、單元教學目標 | | |
| 伍、對象 | | |
| 陸、節數 | | |
| 柒、課程參考 | | |
| 捌、教學活動流程 | | |
| 玖、兒童生活課程能力發展進一步思考的內涵 | | |
| 整體評述 | | |
| 校園行旅的生活課程／陳湘媛 | | |
| 壹、校園行旅的大美課程 | | |
| 貳、透視骨架的生活課程地圖 | | |
| 參、庖丁解牛的教學心法：建構師生互為主體的課程美學經驗 | | |
| 肆、道法自然的校園探索生活課程 | | |
| 伍、行旅道上流動的學習小河 | | |
| 陸、參考文獻 | | |
| 整體評述 | | |
| 讓愛住我家／鄧欣怡、陳明資 | | |
| 壹、設計理念 | | |
| 貳、課程脈絡與流程 | | |
| 參、教學目標及能力指標 | | |
| 肆、各單元學習活動及語文學習領域素材應用狀況 | | |
| 伍、課程中相關生活能力思考 | | |
| 學習單：我們都是一家人 | | |
| 學習單：親愛的家人最親愛 | | |
| 學習單：愛家行動我最會 | | |
| 整體評述 | | |
| 太平國小嬉遊記／蔡婉如、張尤雅、劉懿萩 | | |
| 壹、教材來源 | | |
| 貳、教學時間 | | |
| 參、教學設計理念 | | |
| 肆、教學主題架構與目標 | | |
| 伍、能力指標 | | |
| 陸、教學活動設計 | | |
| 柒、教學中的觀察 | | |
| 捌、教學後的省思 | | |
| 整體評述 | | |
| 生活課程習作改寫／林裕峯、郭麗芬、梁文德、曾嘉珍 | | |
| 壹、緣起 | | |
| 貳、課程分析 | | |
| 參、習作改寫說明 | | |
| 肆、教學實錄與對話 | | |
| 伍、教學札記 | | |
| 陸、結論與建議 | | |
| 整體評述 | | |
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